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臨沭縣位于山東省東南部魯蘇交界處，是山東省教育工作示范縣，今年9月份被教育部列為“全國教育信息化縣域綜合試點單位”，10月份成功創(chuàng)建了“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”。該縣大力推進“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”工作，取得了一些比較好的做法和經(jīng)驗，主要有以下幾方面。
一、推進“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”的背景形勢
近年來，教育信息化被提升到新的戰(zhàn)略高度，開始從分散建設(shè)向整體規(guī)劃、統(tǒng)籌推進轉(zhuǎn)型，促進教育改革發(fā)展的作用日益凸顯。按照教育規(guī)劃綱要的要求，教育部發(fā)布了第一個《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，制定了“中國數(shù)字教育2020行動計劃”，明確了“十二五”時期的基本目標，提出要建設(shè)好“三通兩平臺”，這是當前教育信息化建設(shè)的核心目標與標志工程。因此，臨沭縣委、縣政府高瞻遠矚、搶抓機遇、高度重視教育信息化事業(yè)，多次召開會議，堅持高起點籌劃，高標準建設(shè)的原則，為全縣師生開通了實名制個人網(wǎng)絡(luò)學習空間，從而啟動了教育信息化工程。
二、推進“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”的主要措施
為加快推進教育信息化建設(shè)應(yīng)用步伐，臨沭縣在推進“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”方面，按照“一二三四五”的工作策略，采取積極穩(wěn)妥的方式進行全面推進。
一個理念，抓住信息化應(yīng)用核心。應(yīng)用驅(qū)動是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的重要保證。臨沭縣緊緊圍繞課堂這一主陣地，采取邊建邊用、以用促建的措施，堅持應(yīng)用驅(qū)動的核心理念，不斷提高信息技術(shù)與課堂融合的實效性。實踐證明，極少的投入和應(yīng)用驅(qū)動的理念，改變了建而不用的狀況，盤活了投入近億元的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。
兩級投入，營造信息化建設(shè)環(huán)境。2012年9月，全國教育信息化工作電視電話會議之后，縣政府經(jīng)過考察論證，投資696萬元，率先使用世界大學城云平臺，建成44個學校平臺，開通近6萬個實名制網(wǎng)絡(luò)學習空間，基本實現(xiàn)“校校有平臺、人人有空間”，為彌補縣域內(nèi)城鄉(xiāng)差距奠定了基礎(chǔ)。2012年以來，縣、鎮(zhèn)兩級財政累計投資5400余萬元，補充更新教師微機1781臺、學生機3704臺、電子白板1992套、錄播教室33口、配備了110余臺三層交換機。目前，縣教體局信息中心使用的中國聯(lián)通網(wǎng)帶寬出口已達2.5G，100M光纖覆蓋到了各級各類學校，教育系統(tǒng)基本完成了“寬帶中國”戰(zhàn)略部署。
三維管理，優(yōu)化信息化發(fā)展機制。為加強組織管理，從縣政府、局機關(guān)到基層學校，均成立了領(lǐng)導小組和教育信息化推進辦公室，各層面明確職責分工，落實工作責任，實現(xiàn)了教育信息化工作的垂直管理。經(jīng)過充分調(diào)研論證，制定出臺了《臨沭縣教育信息化建設(shè)暨云平臺應(yīng)用工作實施方案》等一系列管理措施和規(guī)章制度，并把教育信息化工作納入學校年終綜合督導評估，逐步構(gòu)建了信息化工作的長效管理機制。
四步推進，促進信息化教學融合。一是制定了年度教育信息化工作計劃，以改革教學模式為突破口，提升課堂教學信息化實施水平。二是根據(jù)培訓實施方案，采取立體式全方位的培訓方式，確保了每位教師都能熟練掌握信息化教學技能，提高了課堂教學效率。三是通過網(wǎng)絡(luò)學習空間深入開展了課堂教學錄像、網(wǎng)絡(luò)社會實踐、空間作文、信息化課堂教學達標等為主的空間教育主題活動，強力推進信息化與課堂教學的深度融合。四是采取重點培植，試點引導，典型引路的推進策略，加大對試點單位政策支持、資金扶持、技術(shù)指導等力度，加快信息化建設(shè)應(yīng)用經(jīng)驗的累積，為全縣整體推進提供可借鑒的范本。
五項創(chuàng)新，提升信息化應(yīng)用水平。一是圍繞網(wǎng)絡(luò)空間，探索了空間預習、網(wǎng)絡(luò)說課、名師課堂、遠程輔導等教育教學改革的創(chuàng)新模式。二是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間開展了網(wǎng)絡(luò)班會、心理輔導、班級日志、網(wǎng)絡(luò)家訪等一系列的班級管理模式。三是利用網(wǎng)絡(luò)空間模塊的功能創(chuàng)新了校內(nèi)集體備課、校際集體備課和縣教研員組織的網(wǎng)絡(luò)大集備的教研方式。四是利用網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)平臺快速高效的優(yōu)勢，創(chuàng)新管理模式，提高工作效率。五是創(chuàng)新了教師之間、師生之間、家校之間互動交流的形式，實現(xiàn)了教與教、教與學、學與學全面互動。
三、推進“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”的主要成效
一是資源建設(shè)促進了教育公平。為了加強全縣基礎(chǔ)教育教學資源建設(shè)，我們組織以縣教研員為引領(lǐng)，全縣近千名優(yōu)秀教師的“云空間建設(shè)與教學應(yīng)用”說課錄制、微課制作以及開展的全縣中小學學校管理和課堂教學錄像等活動，研發(fā)了一批學校精細化管理和優(yōu)質(zhì)教學資源。同時，全縣教學共同體和學校之間充分利用錄播室，開設(shè)了“同步課堂”、“專遞課堂”、“名師課堂”等，使偏遠學校師生實時享受到優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，從而促進了教育公平發(fā)展。
二是網(wǎng)絡(luò)培訓提高了師資水平。全方位強化全縣機構(gòu)管理員和學校骨干教師的云空間建設(shè)培訓、全縣各學校教干的漸進式基礎(chǔ)技能培訓、各層面教師的分類培訓、縣鎮(zhèn)兩級教研員云空間課堂教學應(yīng)用的深度培訓，提升了信息技術(shù)的應(yīng)用水平。目前，全縣已舉辦各類培訓講座200余次，培訓師生10萬多人次，通過各種形式的培訓，極大提高了教干教師應(yīng)用空間參與學校管理、聯(lián)合教研等教育教學活動的能力，實現(xiàn)了師資水平的快速提高。
三是交流互動推動了教學變革。教與學、教與教、學與學、家與校的有效互動，是信息化教學的新模式。教師、學生、家長通過云空間可以在線留言、交流思想；教師、學生之間通過云空間中開展網(wǎng)絡(luò)教研、同伴互助、遠程輔導等活動；學校把家長關(guān)注的事項通過云平臺發(fā)布，家長通過學生空間在線留言，實現(xiàn)家�；咏涣鳌Ｔ瓶臻g為教師、學生、家長的有效互動搭建了平臺，這種交流互動突破了時空的限制，推動了教學方式的深度轉(zhuǎn)變。
四是網(wǎng)絡(luò)教研提升了教育質(zhì)量。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)學習空間功能模塊，積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程，引導學生形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習、互助學習的學習模式。教師在網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)建中，通過共建共享豐富課程資源，通過網(wǎng)絡(luò)教研完善課程資源，從而提高了網(wǎng)絡(luò)課程的實效性。教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展空間作文評比、“網(wǎng)絡(luò)繪畫作品展”等網(wǎng)上學習競賽活動，增強了學生利用空間學習文化知識的興趣，提高了學生信息技術(shù)、策劃設(shè)計等多項綜合實踐能力。
五是主題活動促進了課堂教學深度融合。近年來，我縣利用網(wǎng)絡(luò)空間深入開展了全縣中小學課堂教學錄像、寒暑假網(wǎng)絡(luò)社會實踐、云空間優(yōu)秀班級評選、“云空間建設(shè)與教學應(yīng)用”說課、利用空間“校園法制教育基地”進行網(wǎng)絡(luò)青少年法制教育和校長論壇、網(wǎng)上研修、空間作文、讀書伴我成長、科研共同體為內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教科研以及教育信息化課堂教學達標等活動，有效促進了信息化與教育教學的深度融合。
六是信息化評估提高了管理水平�？h政府教育督導室修訂了教育綜合量化評估制度，新增加了教育信息化項目，加大了“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”工作建設(shè)及應(yīng)用的權(quán)重。評估制度的修訂，加強了學校對教育信息化建設(shè)的應(yīng)用力度。各學校在機構(gòu)平臺上分別建立了處室管理、后勤管理、課程管理、班級管理、檔案管理等模塊，實施精細化、公開化、信息化的教育教學管理模式，提升了學校的管理水平。
總之，臨沭縣“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”建設(shè)應(yīng)用工作通過全縣廣大教干教師努力，取得了一定的成效，但是離先進地區(qū)還有很大差距，下一步，將按照國家戰(zhàn)略部署，在省教育廳、市教育局的關(guān)心指導下，有決心、有信心把臨沭縣教育信息化工作推上新臺階。
